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近日，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校家庭社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。各地积极探索、不断总结、大力推广学校家庭社会协同育人有效模式，营造全社会各方面关心支持协同育人的良好氛围。
劳动是质朴的，亦是多彩的，它无比深刻地与童年交织缠绕在一起，成为人生最珍贵的回忆与永不逝去的底色。而劳动课的回归与弹性扩容，恰恰寄望于更先进的教育理念、合理的学段目标、规范的课程设计，去铺设抵达寓教于劳、五育并举的理想之路。
为充实基层家庭教育工作力量，福建推动在全省1.7万个村（居）民委员会中实现妇儿工委设立全覆盖。同时，引导多元社会主体参与家庭教育，联合教育部门培育市级以上校内校外家庭教育创新实践基地、家庭亲子阅读体验基地435个。
教师资格考试持续火热，教育部统计数据显示，我国教师资格考试报名人数由2012年的17.2万人次跃升至2022年的1144.2万人次。然而，在“师范热”现象背后，我国师范教育高质量发展之路还存在一些瓶颈问题，亟须进一步理清矛盾、深化改革。
教育部启动实施师范教育协同提质计划，既是协调高水平师范大学组团式帮扶薄弱师范院校，修补师范教育短板的教育创举，同时也是促进师范教育相互交流、共同提高，整体推动师范教育高质量发展的有力举措。落实好协同提质计划，要在三方面下功夫。
教育部于2022年2月启动了师范教育协同提质计划。同年4月印发的《新时代基础教育强师计划》进一步明确了时间表、路线图，协调高水平师范大学以组团形式，在骨干教师培养、高水平人才引进、学科专业建设等方面对薄弱师范院校进行重点支持。一年过去，该计划实施情况如何，下一步的工作重心在哪？
7年来，作为物资捐赠与教学帮扶并重的公益活动，“希沃公益行”将交互智能平板、视频展台、远程录播设备等硬件设施送到了20余个省份的乡村课堂，累计为935所学校捐赠教学设备，超过4.5万名老师、63万名学生享受到数字化教学的成果。
2月3日至4日，教育部党组书记、部长怀进鹏赴山东省检查学校开学工作，调研教育发展情况，与山东省委书记、省人大常委会主任林武进行座谈。山东省委副书记、省长周乃翔，省委常委、宣传部部长兼省委教育工委书记白玉刚，省委常委、秘书长张海波，副省长邓云锋参加有关活动。
建院之初就在这里工作的天津理工大学聋人工学院院长王春东说，天津理工大学聋人工学院深耕特殊教育31年，以符合听障生身心特点、尊重个体差异为原则，遵从特殊教育教学规律，积极探索和构建“以全纳教育为依托、以残健融合为特色、以交流合作为载体”的面向听障生的融合育人培养体系。
呵护儿童健康快乐成长，实现“幼有所育”，既是家庭关心的大事，也是国家重大民生事项。但“生了娃没人带”“双职工带娃难”成为年轻人普遍面临的育儿难题。上海以立法破解托育难题，给“最柔软的群体”以坚实的托付，引起广泛关注。
数字化转型成为北京教育克服疫情挑战，加速推进教育综合改革的重要渠道。北京市副市长、市教委主任刘宇辉说：“党的二十大报告提出要建设‘数字中国’‘推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国’，这为北京教育数字化转型指明了方向。”
近日，教育部发布了关于共同抵制面向中小学生违规竞赛活动的提醒，明确凡未列入教育部公布的《2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》的均属违规举办的“黑竞赛”；所有竞赛结果均不得作为中小学生招生入学依据，也不得作为中高考加分项目。
《意见》要求，到2023年6月，各地学科类隐形变异培训问题预防机制、发现机制、查处机制基本建立，部门和地区协同联动的工作格局得以完善，隐形变异违规培训态势得到较好控制。到2024年6月，学科类隐形变异培训防范治理的长效机制得到健全，治理工作态势持续向好，隐形变异培训得以全面清除，有力确保“双减”工作取得显著成效。
日前，浙江省海宁市政府出台家庭育儿支持政策，明确到2025年，城乡普惠托育、生育保险和医疗保障等公共服务供给差异显著缩小，每千人拥有3周岁以下婴幼儿托位数达到4.5个。
近日，湖南省教育厅、省发改委等9部门出台《湖南省学前教育发展提升行动计划（2022—2025年）》，提出实施学前教育资源优化提质工程，进一步提高学前教育普及普惠水平，到2025年，全省学前三年毛入园率达到92%以上，普惠园覆盖率达到90%以上，公办园在园幼儿占比达到55%以上。
自2021年启动幼小科学衔接攻坚行动以来，吉林省从完善制度保障体系、搭建幼小协同平台、实施一体化推进举措等方面入手，强化课程有机融合，通过开发园本课程、校本课程和开展特色活动，努力实现全面育人、全方位育人，切实将衔接陡坡变缓坡。
推进学前教育普及普惠优质发展，首要是解决“入园难”问题，让“好入园”成为现实。盐都区经过几年的实践与努力，已经走出了一条可参照、可复制的路径，那就是科学规划幼儿园布局，有序推进幼儿园建设。
基础教育在我国教育改革发展中始终具有全局性、战略性地位，优先发展教育必须加快建设高质量基础教育体系。围绕加快建设高质量基础教育体系，本刊记者对北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇进行了专访。
《上海市学前教育与托育服务条例》于2023年1月1日起正式实施，这是覆盖0到6岁幼儿年龄段公共服务的开创性地方立法实践，标志着上海在全国率先迈出了托幼一体化法治保障的改革步伐。《条例》既充分尊重儿童的生命周期发展规律，又切实回应人民群众的实际需求，对于完善我国学前教育与托育服务法律保障具有启示意义。
党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”“强化学前教育、特殊教育普惠发展”。学前教育和托育服务面向“最柔软的群体”，事关千家万户，是民生保障的重要环节。《条例》出台的背后，是社会各界的推动，更离不开上海近年来持续破解学前教育与托育服务发展瓶颈问题的努力。
当家长一旦为了伴学而踏上“二次进化”之旅，甚至“借娃之壳”重启应试生活，多重压力传导下，家庭矛盾的不断升级便在所难免。在“剑拔弩张”的亲子关系背后，除了养儿不易的一声叹息外，还有什么更值得反思与警醒呢？
近日，教育部、中央宣传部、中央网信办、中央文明办、公安部、民政部、文化和旅游部、国家文物局、国务院妇儿工委办公室、全国妇联、共青团中央、中国关工委、中国科协等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。
