价值引领，讲好中学思政课

思政课是立德树人的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。要在中学阶段开好思政课，就要坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，深刻把握思政课的本质，充分发挥其价值引领作用。

以教师队伍建设为关键，着力打造思政队伍

能否上好思政课，关键在于教师。教师的教学理念、知识储备、方式方法、视野思维、人格魅力是思政课能否切实发挥作用的关键。因此，要讲好思政课，首先要抓好教师队伍建设。

打造信仰坚定、情怀深厚的思政队伍。信仰坚定就要保证政治正确、导向正确、目标正确，情怀深厚就要有家国情怀、有厚重责任、有理想信念，让有信仰的教师讲信仰，让有情怀的教师说思政。作为传道者的教师，首先要信道，坚定马克思主义信仰，只有社会主义理想信念先从教师心里开了花，才能真正从学生心里结出果。衡水中学以教育教学工作为依托，组建了以政治教师、宣传处工作人员、班主任为主的思政队伍，积极探索党建和业务双融合、双贴近、双培养，推行“党建+教育教学”“党建+师德建设”等“党建+”模式，打牢队伍信仰根基，促进队伍健康发展。

打造思维活跃、视野广阔的思政队伍。思维活跃就要求教师将自己视为引领者和创新者，创新教学方式，将传播习近平新时代中国特色社会主义思想与日常授课相结合，实现课堂微创新。视野广阔就要求教师从艺术化、生活化的角度出发，将思政理论渗透进多方面知识中，把思政课堂同人文精神、科学素养、道德情操进行有机结合，抓住学生的兴奋点，提高其学习热情。衡水中学全力落实请进来教、走出去学、推出去讲、扶上台赛、沉下身读、静下心研的教师发展路径，促进教师跨学科、跨领域、跨文化发展，如举办争首夺星、十最教师评选、读书报告会等活动，给教师提供展示风采、岗位历练的宽阔平台，积极组织教师参加国家省市各级赛事，利用学校组织的全国高中教师专业发展论坛、班主任年会等大型会议，选派优秀教师登台主讲等，让教师到更广阔的舞台上锻炼自己、成就自己。

打造严格自律、人格健全的思政队伍。亲其师，才能信其道。要教育好学生，教师首先要严格规范好自己，保证自己人格健全、师德高尚。思政课教师从事的是铸魂育人的事业，就更加需要严以修身、严于自律，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。同时，还要以师德建设为核心，坚持把提高师德和岗位工作相结合，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。衡水中学积极开展法治教育大会、师德师风专题讲座，并以学校网站、简报、展牌、微信等为载体，开辟了“两学一做”、践行社会主义核心价值观等专栏，加强教师的师德培养，营造了风清气正的教育环境。

以学校课程建设为重点，着力做好课程思政

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，也是学校教育教学活动的基本依据。思政课并不单单是指的某一门课，课程思政也不仅仅是简单的“课程”加“思政”，而是要把这种思政要素有机融合到学校的教育教学活动中，把家国情怀自然融入课程的方方面面，构建一种“大思政”育人格局。

创新思政教育理念，优化教研制度。要使思政教育有序推进，首先就要创新自身的教育理念，创新思政课“打开方式”。思政课不是“复读机”，而是“解码器”，要善于转换教育内容的话语体系，用学生听得懂的话语把深刻的马克思主义理论说清楚、讲透彻。衡水中学通过集中备课、集中教研，明确每节课的育人价值，加深教师对新思想、对教学内容时代意义的理解，将思政内容与专业知识无缝对接，使学生能够在无形中学习思政知识，更深入地理解新时代、新思想。

创新思政教育方法，优化课堂教学。目前学生获取知识的途径固然很多，但思政教育还是要以课堂教学为主，要用鲜活的教学事例和科学的教学规律为课堂提供支撑，丰富教学手段，拓展课程形式，积极运用主题探究、分组讨论等学习方式，从艺术化、生活化的角度出发，讲好“中国故事”，促进思政理念深入人心。衡水中学领导班子带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，带头优化思政教育方法，深入实施新高考改革，并在其中加强“思政”要素，让教育教学回归本真。

创新思政教育形式，优化课程结构。课程思政的阵地既要建立在课堂之上，更要把校园小课堂与社会大课堂、理论教学与实践教学、个人小目标与国家大目标结合起来，实现知、情、意、行有机统一。衡水中学在建立健全课程管理机制的基础上，逐步开展课程思政建设，坚持把每项活动都做成课程，让每项活动都有思政要素，做到有目标、有内容、有结构、有评价，并通过德育活动、社团活动及校本课程、班会课、团活课等渠道，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。如成立观澜国学社、紫枫文学社等110个学生社团，举办“对标革命前辈  做理想信念传人”演讲比赛，阅读《红岩》《红星照耀中国》红色书籍等活动，让学校时时有思政课程、处处是思政资源、人人皆思政典范。

以校园文化建设为载体，着力丰富思政内涵

校园文化建设是社会主义先进文化的重要组成部分，建设校园文化不仅是对社会文化的完善，也是丰富思政教育内涵，促进思政教育有效开展的重要途径。

用精神文化唤醒灵魂。学校精神文化，是指一所学校在一定的社会历史条件下，为达成教育目标，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统的价值观念体系和群体意识。衡水中学以追求卓越的校训为引领，结合精神立校创建工作，把思政精神融入其中，制定了《衡中教师荣辱观》和《衡中教师誓词》，逐渐形成了“责任担当、激情实干、团结精进、和谐共生”的衡中精神等具有衡中特色的精神文化，唤醒了师生的生命感和价值感。

用行动文化正向引导。如果没有快速敏捷而又实实在在的行动，再好的理念、再好的方法、再好的举措都将落空，只有充分调动师生的主观能动性，才能真正实现思政教育效果的最大化。衡水中学一直坚持把校园打造成激情燃烧乐园的理念。学生学得痛快，自主学习时间多，课堂学习效率高；学生玩得痛快，精品活动体验深，多元平台成长快；学生吃得痛快，安全卫生保障好，科学配餐营养足；学生睡得痛快，每天睡眠至少9个小时，科学管理确保午晚休质量，真正做到教师像一团燃烧的火，学生像一团火在燃烧。

用环境文化陶冶情操。环境文化是学校文化的基础，是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围。在环境文化中融入思政要素，一方面可起到美化环境、装饰校园的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，提升学校文化品位，优化校园育人软环境。衡水中学按照立体和平面的布置思路，建设了“石文化、楼名文化、雕塑文化、厅廊文化、墙体文化、橱窗文化、园林文化、动物文化”八大校园环境文化，把党的教育理念、名家的思想观点、革命先烈的英勇事迹融入其中，让每一面墙都会说话，让每一块石头都会唱歌，让每一座雕塑都给人力量，让每一片叶子都给人生机，让每一只动物都有教育意义，从而更充分地实现对学生的价值引领、政治引领、道德引领、行为引领，促进学生健康发展。

（作者为河北衡水中学党委书记）

 

（《人民周刊》2024年第17期）

（责编：张若涵）