高质量开展中小学劳动教育

《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，健全德智体美劳全面培养体系。劳动是成长的必修课，劳动教育是办好人民满意教育的题中之义。对于中小学生而言，接受劳动教育不仅能获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨炼意志品质，形成正确的世界观、人生观、价值观。全面、系统、高质量开展中小学劳动教育，直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、价值取向和技能水平。

近年来，各地中小学劳动教育扎实推进，取得明显成效，同时也要看到，中小学劳动教育在思想观念、实施路径、师资保障等方面依然存在短板。因此有必要立足新时代，系统推进中小学劳动教育高质量发展。

优化设计，构建全链条推动劳动教育的系统。培养劳动观念，涵育劳动情感，提高劳动能力，养成劳动习惯，确保劳动教育的行动有效、评价科学；制定劳动教育规划，聚集劳动教育资源，开展劳动教育质量管理，搭建劳动教育发展平台，挖掘劳动教育特色，形成综合性、多样化的劳动教育样态；构建类型齐全、结构清晰、特色鲜明的劳动教育课程体系，丰富课程形态，开门办劳动教育，加强家庭教育指导，优化育人方式。

关注融合，形成综合性实施劳动教育的策略。聚焦劳动教育与其他教育的结合点，强化劳育与德育、智育、体育、美育的融合设计，强化劳动教育与技术教育、职业教育、生涯教育的关联实施，全方位、多维度的培养劳动价值观，在实践中体悟劳动能够创造美好生活的真谛；强化校际、校内外劳动教育资源和力量的整合与创新，因校制宜积极探索建立家校社劳动教育模式，提升家庭在劳动教育中的主动性，形成以家庭为基础、学校为主导、社会为支撑的劳动教育格局；打造基于不同劳动类型、指向不同类型学生发展、面向不同社区或家庭的劳动教育典型案例，推进劳动教育的常态化、多样化、高质量实施。

强化师资，建构长程式培养劳动教育教师的机制。加强中小学校劳动教育教师的系统规划和职前培养，积极探索与地方合作开展教师职后教育，关注劳动教育教师的聘任和专业发展，打通劳动教育教师在评先评优、职称职务评聘、津贴补助等方面的路径；通过教研改进、基地建设、课题研究等方式，提升专兼职劳动教育教师在课程设计、教学组织、学生评价等方面的能力与水平。

重视宣传，营造全社会重视劳动教育的氛围。加强对劳动价值、劳动教育价值的宣传，营造全社会尊重劳动、重视劳动继而理解并支持中小学校劳动教育的社会氛围；积极推动家校社协同育人机制，常态化开展家庭劳动、社区或社会服务型劳动，强化劳动的情感认同和社会认同，提升劳动的主动性和持续性，培养吃苦耐劳的精神品质。

把劳动教育纳入人才培养全过程，是教育部门的本职工作，也是全社会的共同责任，让我们共同携手，合力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者为全国政协常委、台盟上海市委主委）

 

《 人民日报 》（ 2024年07月25日   第 18 版）

（责编：张若涵）