4分还给孩子，教育更显温度

一道小学数学题，竟让医生“联名上书”？近日，山东一家长发视频吐槽孩子的数学试卷的评分标准。视频显示，题目给了一个病人的体温记录统计图，最后问能得到什么信息。孩子就最后24小时内的体温变化不大且基本趋于正常作出的回答是：这个病人快好了，结果被扣掉4分。据介绍，标准答案是：最后体温比较稳定。老师的扣分引起争议，很多医生认为，“孩子没说错，请老师把这4分还给他。”

让学生分析统计图，是为了培养阅读数据、分析数据的能力。病人体温呈下降趋势，按照常理判断病情应该已得到控制，学生通过思考，得出病人快好了的结论，可以说已掌握了这道题的核心考查点。家长拍视频吐槽、众多跟帖留言、医生为孩子说话，足以说明大家对老师的判错有疑问。

应试数学题有出题逻辑和考查重点，大部分题目一就是一、二就是二，不存在有争议的地方。就这道题目而言，其本身是开放性的设问。即便“这个病人快好了”是一个医学判断，而不像“体温比较稳定”是一个数学表述，但以标准答案评判正误，显得不近情理。小学生的答案，非但无损数学的严谨，反而会让学生对数学更添亲近感。

较死理的“标准答案”在很多考试中比比皆是。有的数学题明明有更简便的解法，可老师就是按照答案步骤判对错；至于语文、英语阅读理解里各种稀奇古怪、强制阐释、连原作者都回答不出来的问题，更是屡见不鲜。著名作家王蒙曾公开讲过，自己被孙子的小学语文题搞得无所适从。这些考题和“标准答案”，容易扼杀学生的想象力。一道道故意难为人的题目和一个个“说一不二”的答案，犹如一面面镜子，反映出当前的教育生态。

考试题目应该有答案，但应该是参考答案，扼杀多样性和想象力的“标准答案”才该扣分。有些考试的标准答案不是雷池，实在没必要搞得那么教条，让学生不敢越雷池一步。（孟雅檀）

（责编：赵珊）