优化学科专业，“新”是重头戏

近日，教育部公布了2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，并发布2024年普通高等学校本科专业目录。此次专业增设、撤销、调整共涉及全国各所院校的3389个专业布点，数量之多为历年之最。

值得关注的是，本次普通高等学校本科专业目录新增24种专业，包含电子信息材料、软物质科学与工程、大功率半导体科学与工程、生物育种技术、生态修复学、健康科学与技术等。新的学科专业既体现了时代的需求，有助于培养新兴领域的人才，也彰显了国家对于多元化学科发展的重视。

在当前形势下，学科专业应朝着什么方向进行探索和实践，如何进一步开辟高等教育领域的新赛道，也是专业优化调整的一个重要原则。此次，教育部深入推进专业设置调整优化改革工作，引导和支持高校开设国家战略和区域发展急需的新专业，瞄准世界科学前沿和关键技术领域优化学科布局。同时，通过设立交叉学科或推动原有学科专业交叉融合，促进学科专业改造升级。换而言之，就是国家紧缺哪类人才，高校的专业设置就要瞄准这些需求进行优化调整。

因此，要结合高校特征和行业需求打造特色鲜明的学科专业体系，为学生提供更多施展才华的细分赛道，避免同质化竞争。对于那些不适应社会需求的专业，要谨慎增设、及时调减。这是破解人才供需结构矛盾的关键举措，也是真正对学生负责任的态度。

据了解，2023年3月，教育部等五部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》中提出，到2025年优化调整高校20%左右的学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。此轮专业调整优化，是高校本科专业设置的年度常规工作。方案实施一年来，教育部持续加大专业设置调整工作力度，“一省一案”“一校一策”狠抓落实。目前已有23个省（区、市）、94所中央部门所属高校制定了实施方案。

“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。高校是新知识、新技术的重要发源地，承担着科学研究的主要职能。在新一轮科技革命的大背景下，一方面，高校人才培养要由被动适应，转变为主动深度融入社会与科技发展前沿，了解新时代对人才的现实需求，打造培养复合型、创新型人才新高地。另一方面，注重以国家需求为导向，打破学科壁垒，面向未来全面深化新工科、新医科、新文科建设，改造优化传统学科，布局培育新兴学科，在产学研融合中解决更多“卡脖子”难题。

学科专业是人才培养和承载知识创新的重要载体，也是高等教育体系的核心支柱，对推动国家进步和社会发展有着深远意义。总而言之，学科设置结合社会需求、不同区域产业发展实际，来优化调整专业设置是基本要求。学科专业设置能够适应快速变化的社会和经济环境，需要各方积极合作，形成高水平人才自主培养体系，走好创新型人才自主培养之路，从而推动国家发展和社会进步，实现教育强国。

（责编：赵珊）