有效将“帮扶一校”变成“帮扶一地”

宽敞明亮的实训室里，老师指导学生们专注地操作着各种设备；绿茵场上，汗水与快乐交织，欢声笑语此起彼伏……在广西南宁市马山县民族职业技术学校，一段段动人的教育人才“组团式”帮扶故事正在演绎。

2022年8月，一支由深圳市福田区华强职业技术学校和南宁市第四职业技术学校等4所学校9位教师组成的教育人才“组团式”帮扶队，带着满腔热忱和先进教育理念来到这里点亮知识之光、注入发展新活力。今年1月，第一批帮扶的教师中有6位选择留下。目前，该校在校帮扶教师达22名。

“福田区支教队的老师深度参与到马山县第三高级中学和马山县民族职业技术学校两所学校的管理工作中，并采取传帮带‘自培’和内引外联‘他培’相结合的方式，协助我们培养出了一支骨干教师队伍。”马山县教育局党组书记、局长韦才煌说。

有高质量的教师，才会有高质量的教育。广西坚持把教育人才“组团式”帮扶工作作为一项重要政治任务抓紧抓牢，不断健全完善工作机制，持续加强政策保障，推动形成以点带面的辐射和集成效应，有效将“帮扶一校”变成“帮扶一地”，基层一线的教育事业正在发生积极变化。

调研梳理受帮扶学校的发展需求和短板弱项，提出人才需求“清单”；成立议事协调机构，建立情况调度、工作会商、跟踪问效、统筹指导等机制；指导20个重点帮扶县制定“一县一策”、“一校一略”帮扶工作方案……广西着眼选准用好帮扶力量，建立健全工作机制，激发调动各方积极性，压紧压实各级责任，进一步加强帮扶资源和力量的统筹，推动帮扶需求与帮扶资源精准对接。

在天等县高级中学王超名师工作室，“组团式”帮扶教师王超正在带领学员们做英语学科的教育教学研究，大家认真倾听、仔细记录，不时提问交流。

为帮助培养更多优秀教师，天等县高级中学帮扶团队组建了英语、地理、语文、历史等“名师工作室”。其中，王超名师工作室现已有学员10人，辐射天等县高级中学、天等县民族高中、崇左市高级中学等学校。在帮扶过程中，王超老师倾囊相授，学员们收获满满。

“县里提供了诸多便利，让我们能全身心投入工作，很感激。”王超表示，将毫无保留地传授先进技术和优秀管理经验，帮助天等全面提升教育教学水平。

教育人才“组团式”帮扶，重点在于“组”，亮点在于“团”，发挥组团优势是关键。广西充分发挥好帮扶校长和教师管理专家、业务行家优势，深入做好“带土移植”文章，通过同步课堂、集体备课、随班听课、跟岗学习等方式，加快推动先进教学理念与成功办学经验向受帮扶学校“移植”，协调广东省遴选229所优质中小学校帮扶广西33个粤桂协作帮扶县的213所薄弱中小学校，实现粤桂协作县（区）小学、初中、高中学校帮扶全覆盖。

与此同时，注重增强受帮扶学校的“造血”功能，持续抓好“厚土培育”，以学科教研组为基本单元，挑选有培养潜力的跟学人员，实行“师傅带徒弟”、“团队带团队”帮带机制，帮助受帮扶学校培养一批教学骨干人才和管理团队，留下一支“带不走”的教师队伍。

两年来，全区20个国家乡村振兴重点帮扶县的34所受帮扶学校完善相关制度措施770余项，累计培训本地教师6.4万人次；组建名师、名校长工作室和教学团队51个，指导和培养受帮扶学校教师2200余名；指导学生参加市级以上竞赛获奖1000余人次，教师获得市级以上教育教学奖励600余人次，受帮扶学校的办学质量、治校水平，以及教师的教学研究能力都得到明显提升。

为进一步做实做细做优服务保障工作，让帮扶人才在广西生活舒心、工作安心、家人放心。广西一方面建立党政领导班子和组织、教育主管部门负责同志直接联系服务帮扶人才机制，打造“一站式、便捷式、解难式”高效直联直通服务体系，确保“组团式”帮扶团队意见直通、服务直达、政策直享。另一方面，出台加强“组团式”帮扶医疗、教育干部人才激励保障的若干措施，对帮扶人才实行职称评审、评先评优等倾斜支持政策，激发担当活力。

“教育帮扶人才舍小家、为大家，我们在政治上充分信任、工作上大力支持，在生活上热情关心、周到服务，鼓励他们做教育改革的奋进者、教育帮扶的先行者、学生成长的引导者。”自治区党委组织部相关负责人说。

（责编：李茜）