开学仪式感，重“仪式”还是重“感”？ | 睡前聊一会儿

秋季开学之际，一些形式多样的迎新仪式在网上刷屏：有的学校提前准备好拱门、鼓，让孩子们穿过拱门敲击鼓，寓意“一鸣惊人”；有的学校校长装扮成“神仙爷爷”，站在门口迎接学生；还有的学校让家长帮着准备气球、彩带、蝴蝶结，把教室布置一新……对此，也有人表达了不同看法，呼吁不要让老师和家长被所谓仪式感“绑架”，要让老师回归教学，让家长减轻压力，引来网友围观讨论。

盘点一些“夸张”的开学仪式，看似花样迭出、氛围拉满，实则可能存在形式凌驾于内容之上的情况，演变成家校双方的“难以承受之重”。部分学校、教师颇费周章地出新出奇出点子，不少家长们出力出钱出资源，有可能孩子只是收获了一时欢喜。当然，也有一些家长表示，别开生面的开学仪式，有的活泼生动，有的振奋提气，鼓励同学们以更积极的状态进入新学期，是个挺好的开端。

受到争议的现象背后，需要厘清两个问题。一个是开学需不需要仪式感？处于成长阶段的青少年儿童，有着被尊重、被理解、被关爱的心理需求，他们具备主动性和创造力，对班集体有着主人翁的强烈责任感。开学仪式是一种教育艺术，善用之，能够起到振奋心绪、鼓舞志气、团结班级的积极作用。

另一个则是营造开学仪式感，需要达到什么效果？经过假期较长时间的休息，学生在生活作息和学习精力上都处于相对松弛的状态。开学仪式的初衷，应该是给学生释放一个信号，引导其尽快调整状态、进入新学期。同时，开学仪式也应该传递校园文化、增进师生感情、塑造集体观念，服务于孩子们的成长。简单来说，应着重于学生的感知、感受，而非停滞在仪式层面作表面功夫。

于学校而言，需要因地制宜、因校制宜，不讲排场、不事铺张，通过真正有感染力的环节设置，将学校自身的教学特点充分展现出来，把教学内容、校风校纪、学风建设等内容有效传递给学生。比如，一些学校开展了“育强国英才、练强健体魄”的国防教育活动，把红色种子种进同学们内心深处；一些学校组织学生体验“君子六艺”，在“礼、乐、射、御、书、数”中传承弘扬中华优秀传统文化；一些学校为新生家长开设专题讲座，帮助家长了解校园文化和教育理念，形成家校育人合力。这些都是不错的探索，让孩子真正获得参与感、认同感，才能避免陷入华而不实的“仪式感”桎梏。

于家庭而言，开学仪式也有“居家版”的打开方式。它可以是一次深入的沟通交流，让家长及时了解孩子的心理状态，引导孩子“倒时差”，克服“开学综合征”；它可以是一项合理的学习计划，跟孩子一起“回顾假期、展望新学期”，在查漏补缺中制定难易适中的学习目标；它也可以是一起置办学习用品，包书皮、买文具，引导孩子理性消费，用“仪式感”提醒孩子要开学了，增强孩子投入新学期的自觉性，配合学校开展新学期的各项准备工作。

教育的目光要放长远些，好的教育是春风化雨、润物无声，是藏锋有术、水滴石穿，不拘泥于一时一事的形式，不贪图一朝一夕的成果。从这个角度而言，一场好的开学仪式不止于氛围拉满，更要育人效果圆满。这背后，是老师们对学生的用心用情，是家长对孩子的关心关爱，要让学生成为主角，在玩中学、玩中成长，才能真正起到开好学、起好步的作用。简约而不简单，朴素而不普通，还原一个有内涵、无负担的开学仪式，何尝不是一种好的教育导向呢？

这正是：

正解开学仪式感，

花样噱头无需多，

坚持简约不简单，

挺好！