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为培养德智体美劳全面发展的好儿童、探索五育融合发展新实践，日前，中国德育·明德讲堂特别策划活动“‘五育’融合研究”在北京史家教育集团举办。会上，北京市东城区教育委员会主任周林、中国教育科学研究院副院长陈如平致敬欢迎辞，7位专家就五育融合中的一些热点难点问题进行了对话。
为什么要进行五育融合？与会专家表示，从人的发展来看，教育是培养人的活动，五育融合的目的是培养全面自由发展的人。“五育”融合就是要要看见人、回归人、成全人。从课程改革来看，五育融合是落实新时代课程培养目标、深化育人方式的课程改革的需要，是知识融会贯通的体现。新时代课程必须体现立德树人的发展导向，体现综合素质的基本要求，体现服务社会的职责使命。
什么是五育融合？与会专家认为，“五育融合”是对“五育并举”的升华，是从实践意义的更深层面来讲的，强调五育的互育、融通和互成，强调的是方法，着眼于教育的可持续发展。“五育”融合是对过去一段时间学校教育存在的过度条块分割、关注知识传授等问题的反思，是对功利化、片面化、简单化育人方式的改进。
怎样实施五育融合？与会专家认为，从学校来看，可以基于系统思维的育人模式重构、基于关联思维的课堂教学优化、基于开放思维的学习空间拓展、基于协同思维的教师角色转型进行四方面的融合探索。从课程来看，要优化学校课程结构，完善学校课程体系，强化学校课程的综合性与实践性，打造“学科+”的融合课程形态。五育融合的课程建设必须分层、分类、多向度展开。
