在孩子心中撒播劳动的种子

“春种一粒粟，秋收万颗子。”在生机萌动的春日，带领孩子走进农场、林场等劳动实践基地，引导孩子明白，种下的不仅仅是一颗种子，而是一个小小的生命。孩子在对种子生长和生命过程的关注中，逐渐领悟到人类所处生态系统的生生不息，生命教育在劳动中深深扎下根。

在5月23日由北京市昌平区教委承办的“北京市中小学劳动教育推进会”活动现场，教育部基础教育司二级巡视员王新立、北京市教委基教一处处长周凯、北京市教育学会劳动教育专业委员会理事长孟献军、北京市昌平区教委主任苏俊山、中国劳动关系学院劳动教育学院院长李珂、北京市昌平职业学校校长段福生等与会专家呼吁，让孩子走出教室，走到校园内，走到真实的社会中去，体验经历真正的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，建立对劳动、劳动者和劳动成果的情感认同，用自己的劳动成果去服务他人、服务社会，学会感恩和奉献。

“在劳动教育的花园里挖呀挖呀挖，我们一起种下辛勤劳动的种子，但愿孩子们开出人生幸福的花！”李珂引用时下火热的网络流行语，在活动现场重点推介了由他和段福生担任主编，由人民日报出版社出版，遵循中小学生身心发展特点和认知需求，面向全国中小学生的劳动教育读本《劳动最光荣：品读劳模故事 厚植劳动情怀》。书中生动讲述了51位全国劳动模范的故事，希望引导学生懂得劳动创造价值、劳动创造幸福的道理，做有理想、有本领、能担当的新时代劳动者。

立足实际，探索劳动教育实施路径

北京市昌平区巩华学校教学楼北侧，开辟出一片“梦想农场”。农场中有蔬菜区、花卉区、农作物区、农具展示区，孩子们在这里春种、夏管、秋收、冬品，劳动体验和实践一年四季不停歇。

有时，孩子们用农场中成熟的果实做原料，制作“巩华牌罐头”；有时，农场中的昆虫变成孩子们的研究对象，孩子们在这里捕捉、饲养、繁殖昆虫，制作昆虫标本；经过一轮翻地、打埂、堆肥、除草等农场体验劳动，来到收获时节，孩子们自己动手制作白菜宴、萝卜宴、砂锅宴等“巩华家宴”。音乐在劳动中生发，学校还专门开设“田园放歌”课程，引导孩子们用音乐表达劳动的快乐。

校长路玉宝介绍，学校已经形成了山楂节、西瓜节、白菜节等六大农场文化节，未来，农场将升级为智慧农场，建设小型气象站、智慧温室等，实现农作物的智能灌溉和生长可视化。“我们努力在孩子们心中播撒一粒劳动的种子，开出五育并举、五育融合、五育共生之花。”

劳动教育渗入劳动实践，各中小学立足学校实际、整合社会资源，积极践行2022年秋季学期开始执行的教育部劳动教育“新课标”要求。

北京市昌平一中（西关校区）与昌平区城北街道林业工作站仅一墙之隔，林业工作站成了昌平一中（西关校区）孩子们开展劳动实践、体验生命智慧的舞台。林业站有70亩耕地，孩子们围绕二十四节气，开展全年农事活动，亲身感受华夏农耕文明的博大精深；还有观鸟社团的孩子定期来这里观鸟，热爱美术的孩子来这里写生……

林业站工作人员张媛介绍，目前昌平一中（西关校区）每周的劳动综合课程都是在林业站开展的，除昌平一中外，林业站与昌平二中、十三陵中心小学、昌平区城关小学等多所中小学都建立了合作关系。“我们利用专业知识技能，帮助昌平一中量身打造植物温室，加强了学校劳动教育的内容。我们还将站内耕地划分为认建认养合作区、趣味农业体验区、农业科普展示区，在认建认养合作区，各学校可以根据自己的教学计划，定期组织学生前来开展劳动教育实践。”

林业站有地形地貌多元、生物多样性丰富的优质农林资源，在与各中小学的合作中，农林资源转化为劳动教育资源。小学生来这里开展播种、除草等耕作活动和拔萝卜、挖花生等收获活动，教师结合现实场景讲解《落花生》等课文中的课堂知识，引导孩子更直观地了解水肥对作物的影响；中学生来这里寻找《诗经》等古典名著中提及的植物，学习园艺知识和田间形态学等农林科技课程……孩子们走进真实的劳动世界，在自然的大课堂中提升劳动能力、养成劳动习惯、树立劳动观念。

“学生的全面发展，应该是德、智、体、美、劳融会贯通。”昌平一中（西关校区）执行校长张玮认为，劳动教育的最终目的，是提升孩子获得幸福生活的能力。

以劳树人，协同筑牢人才培养之基

北京市教育学会劳动教育专业委员会理事长孟献军谈起一名孩子参加劳动后，在家中的行为转变：“在学农基地集体劳动了55天，回到家后，家长发现孩子变了。”做饭时，孩子愿意主动帮忙了；做好饭后，坐在桌前，孩子先给母亲盛了一碗米饭，“母亲端着这碗饭，热泪盈眶，没想到孩子这么快就成人了”！

劳动教育，是新时代党对教育的新要求。周凯认为，劳动教育直接决定着社会主义建设者和接班人的精神面貌。“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为培育具有新时代劳动精神面貌的社会主义建设者和接班人打下了坚实基础。”

立足实践、汇聚资源，在中小学扎实开展劳动教育。昌平区教委主任苏俊山表示，昌平区作为“全国中小学劳动教育实验区”，通过系统谋划新时代劳动教育的实践路径，吸收传统劳动教育精华，形成“传承—创新—发展”的劳动教育推进思路，建立“统筹—协作—实施”的劳动教育推进体系，取得阶段性生动成果。未来，昌平区将不断创新实践形式，丰富教育资源，探索具有昌平特色的劳动教育模式，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

扎根大地课堂办学校，多方资源协同育人才。迄今为止，昌平职业学校已面向区域内124所中小学开展了近16万人次的劳动教育。校长段福生介绍，为合力构建全社会主动参与的劳动教育实践场景，学校积极搭建企业资源平台、大师技术平台、高校学术平台、委办局协办平台。“从学校、家长、教师等维度打造360度全方位评价体系，充分证实了学生掌握的劳动知识与技能能够转化为劳动习惯，升华为劳动品质和劳动精神，还原到生活、学习中。”

在学校、家庭、社会的协同中，劳动教育形成良性循环的育人生态圈。“学校更侧重把握综合劳动时间，家庭更适宜开展基础劳动实践，而社会资源可用于开展特色劳动实践。”昌平区兴寿学校副校长张晓君明晰了家校社共育生态圈中家庭、学校和社会的定位。

活动现场，昌平区教委、区农业农村局、区商务局、区文旅局、区科委等联合成立“昌平区劳动教育支持共同体”，新时代劳动教育凝聚起强大的社会合力。

（《人民周刊》2023年第11期）