“毕业指挥棒”提前到大一，别让其成为集体性焦虑

“咱们专业保研对学分绩点和加分有什么要求？”“直接工作是考公务员还是事业编更合适？”“我现在准备考研还来得及吗？”……当被大一直系师妹询问这些问题时，刚从毕业季中抽身的老师有些惊讶。这些“灵魂拷问”应该出现在大学“下半场”，如今却困扰着许多大一学生。据教育部数据显示，2022年全国硕士研究生报名人数为457万，比2021年增长了80万人；2022届高校毕业生规模预计1076万人，创历史新高。

“毕业指挥棒”提前，刚进入大学校园的新生就已经思考“毕业之后干什么”此类的现实问题，其实有助于他们从入校就开始真正意义上的“职业规划”，以及思考更长远的“人生规划”。

受传统家庭和学校教育的影响，“职业规划”意识薄弱和准备不足，使得年轻人在学业和职业规划上存在很大的滞后性和被动性。以高考为例，读什么学校，选何种专业，很多考生并未做好充分的准备，也未在潜意识中明确一个清晰的方向，往往“考到何种程度就接受什么结果”，存在很大的随意性和随机性，要么就是由家长“包办”，该升学时就升学，该毕业时就毕业，至于毕业后是考研还是考公，是继续深造还是立即就业，是在外地就业还是回到本地，很多学生都显得茫然而无所适从。

究其原因，还是职业规划的教育缺失所致。虽然国内大学生在校园内接受相应的求职和就业类的培训，不过这与真正意义上的职业规划还有很大差距。职业规划提前到大一就进行，可以促进激励学生仔细思考自己究竟想做什么和适合做什么，在确定目标和比较优劣中找准位置。不过，若没有相应的辅助和引导，这种提前传递的压力会导致集体性的焦虑。

学生在焦虑之下，无法根据自己的实际情况做出更切合实际的选择。比如，因为室友们都在考研，所以自己也得跟着去干；因为很多人认为到企业不稳定，所以就一头扎进考公的大潮中，从一战到二战，甚至N战，大有不达目的不罢休的坚持。趋同化的选择，既影响了个体选择的多样化，也增加了社会运行成本和个体压力。

从这一点来说，“毕业指挥棒”提前，若处理不好，会不断加剧毕业焦虑形成恶性竞争。对此，需要学校和老师提供更专业的辅导，让学生们能正确面对和科学处置，如此才能重视而不焦虑，专注而不盲目。（唐伟）