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为进一步做好学生心理健康教育和心理危机干预工作，构建学生心理危机防护体系，形成全覆盖、全方位、全员关注的心理健康和危机预警机制，切实开展好心理健康教育活动，信丰县大塘埠镇中心小学根据上级要求并结合本校实情，积极探索开展心理健康教育工作，取得了一定的成效。
队伍建设是心理健康教育的有力保障
队伍建设构网络。为了更好地做好学生心理健康教育工作，该校抓住队伍建设这个“牛鼻子”，成立了以校长为团长，分管副校长为副团长的心理建设“兵团”，“兵团”成员由心理专（兼）职教师组成，其中完小最少有2名专（兼）职教师，初小和教学点至少有一名专（兼）教师。各班设立心理委员，每班两名（男、女各一名），心理委员协助班主任做好学生“心晴变幻”情况观察及班级情绪事件的登记，为班主任掌握全班学生当天的情绪变化提供依据和参考，特别是恶性事件发生时能第一时间赶到现场，及时处理和制止事件的发生和发展。
强化培训提素质。心理健康教育是一项相对专业的工作，为了使工作有序推进，让心理建设“兵团”成员有相对专业的知识支撑，该校积极对接信丰县心理健康协会，邀请协会国家二级心理咨询师到学校为“兵团”成员进行心理问题识别技能、危机干预技巧和心理素质拓展活动等培训，不断提升心理建设“兵团”成员的专业水平和服务能力。此外，该校还利用校本资源，由国家三级咨询师、心理建设“兵团”副团长为各校的心理委员培训，让心理委员明确工作职责和服务对象，提升心理委员在学生层面上的服务能力，使得全校心理健康教育工作形成了从学校到教师到学生这一完整的服务体系。
搭建平台促交流。为了使建设“兵团”成员有一个交流平台，该校在微信平台上构建了“大塘小学心理健康教育群”，分享学习经验、交流工作心得、提出工作困惑，让心理建设“兵团”的成员们能有一个自己的“家”，大家互相依靠、相互合作、相互信赖、共同成长。
“心理沙龙”共研讨。为了不断提升心理建设“兵团”成员的服务能力和研讨水平，该校定期组织心理建设“兵团”成员开展“心理沙龙”研讨活动。通过这种轻松的研讨平台，把全镇辖区各小学的心理建设“兵团”成员集聚在一起，共同探讨在心理健康教育工作中遇到的问题和典型案例。在探讨中，找到工作的差距和不足，寻求不同的方法与途径，分享成功的喜悦，共诉失败的懊恼，不断提高“兵团”成员心理健康教育的水平和能力。
汇集案例结果实。为使心理建设“兵团”成员获得成就感，让平时的工作有迹可寻，该校要求每位成员每学期上报一份自己最经典的转化案例，将案例收集成册，形成自己的案例集印发至所有成员。通过案例的学习，进一步提升所有成员的价值感。对优秀的案例，还通过一定的途径推荐到相关期刊进行发表，逐步扩大学校心理健康教育的影响力。
学生活动是心理健康教育的有力抓手
精准开展心理健康测评。该校每学期对中高年级学生开展一次心理健康水平测评，通过测评建立学生心理健康档案，对心理健康水平较低学生建立台账，对存在心理问题的学生及时进行干预，有效遏制恶性事件的发生。
全面开设心理健康课程。为了让学生储备更多心理健康常识，学校要求每班每两周开设一节心理健康教育课程。学校统一选定教材，由全体心理健康教师进行集体备课，形成上课教案。各班再根据本班实际适当做出修改和二次备课后，开展正常的课堂教学，让学生学到更多心理健康基本常识，提供更多的知识支撑。
开展心理素质拓展活动。为让学生认识自己的潜能、增强自信、克服心理惰性、磨炼毅力等，该校要体育老师每周每班必须为学生开展一次心理素质拓展活动。通过活动的开展，学生的集体意识、责任感、人际关系得到明显改善，学习压力充分得到缓解。
设立“心晴”投递箱。为有心理困惑的学生提供倾诉平台，利用“心理健康教育工作群”，共同献计解答学生投递的内容；对匿名投递的内容，学校利用广播站向匿名学生解答其困惑和烦恼，让有心理困惑的学生心理晴朗起来。
积极做好心理咨询工作。学校设立心理咨询室，有专（兼）职老师轮流定期开展心理咨询服务。对情绪不够稳定、易怒的学生可以及时到心理咨询室进行干预和宣泄，合理排解负面情绪，清空心理垃圾，从而阳光健康的面对学习和生活。
家校合作是心理健康教育的有效补充
为使学校心理健康教育能发挥更大的成效，该校充分利用家长学校的平台，每学期向学生家长开展心理健康知识科普教育，同时所有班级还利用家长微信群，常态化推送心理健康知识和相关案例，让家长一起来关注、学习学生心理健康工作，从而形成家校共育新局面。
心理健康教育是一项需要长期坚持、润物无声的工作。据了解，下一步，该校将坚持“全员育人、全心育人”的宗旨，不断创新心理健康教育工作机制，用心呵护学生心理，促进全体学生健康、快乐成长。（信丰县大塘埠镇中心小学 施国华）
