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北京市求实职业学校深入探索，充分发掘党建在课程思政建设、思想引领以及人才培养中的独特优势，提炼经验做法，创新育人模式。
党建引领构建“两同三融六着力”新格局，确保正确的政治方向
在课程思政建设的顶层设计和政治方向上，党建充分发挥思想引领、组织引领、文化引领作用，着力构建“两同三融六着力”的大思政格局。两同：即党政工团同心协力，确保“思政课程”与“课程思政”同向同行；三融：指育人目标与育人载体共融、显性教育与隐性教育共融、第一课堂与第二课堂共融；六着力：着力提升政治能力，夯实思政主基调；着力构建育人模式，探索育人新路径；着力打造思政课程，守好育人主阵地；着力改革学生评价，提升育人新理念；着力加强实践育人，创建职教新特色；着力完善制度设计，搭建管理全闭环。
为确保此项工作高质量推进，学校党政协同，成立了课程思政研究中心。党组织负责把握政治方向，业务部门具体指导学科教研。学校坚持以课堂教学为主渠道，书记带头扎根课堂、深入教研组，助力每门课程深挖教育元素，将价值引领、能力培养、知识传授统一起来，立足“两同三融六着力”新格局，全面落实立德树人根本任务。
党建引领形成“协同育人”“赛教一体”机制，确保理念不断更新
思政观念、意识的形成不能一蹴而就，需要循序渐进的培养和有效机制的推动，在大量实践基础上，学校已逐步形成协同育人、赛教一体两大课程思政建设机制。
机制一：协同育人机制
构建党组织引领、党政齐抓共管、教学德育部门共同组织负责、相关部门联动实施、教师班主任落实推进、学校企业家庭社会密切配合的思政课程与课程思政协同育人工作格局，努力实现“三个协同”。即围绕“课程思政”项目建设，以“项目化”为载体形成德育部门和教学部门协同育人；围绕专业育人目标形成专业组和公共基础组的协同育人；发挥专业互补性的特性，通过选修课和学分银行，实现跨校区、跨专业的协同育人。
机制二：赛教一体机制
以校、区、市、国家四级教学能力比赛、课程思政建设项目、班主任能力比赛等为杠杆，党政齐抓共管，学科组真抓实干，将课程思政的理念与实践融入教学设计、教学实施、教学评价的全过程，落实到集体备课、教案撰写、课堂教学、班级管理的方方面面。将课程思政建设实效作为选树榜样、评优评先的重要指标，充分调动教师积极参与，既着眼于课程思政在各个学科教学中的全面普及和全员参与，又关注重点团队的参赛要求和精品打磨，赛教一体撬动课程思政建设向着高质量方向迈进。
党建引领组建思政课与其他学科教师“学研共同体”，确保同向同行
党组织领导的课程思政建设，首先应充分发挥思政课程这个关键课程的育人作用，将思政课教师与其他学科教师组建“学研共同体”。活动时，首先请思政课教师介绍该课程的内容结构与主要任务，各学科根据思政课教师对于教材的分析阐述，得到重要启示：要真正做到与思政课保持同向同行、同步同频，就要在学生学习的每个关键时期筑牢理想信念和政治根基。例如，高一上学期正值思政课《中国特色社会主义》开设阶段，为了使学生深化理解我国的制度优势，语文课选取革命传统题材，通过诗词赏析、人物分析弘扬革命精神，感悟中国共产党人的精神谱系。各学科在努力挖掘思政要素的过程中，逐步探索出一定的规律性，对于不同思政要素的分阶段融入有了更加清晰的认知。
党建引领倡导优秀党员先做先行、榜样示范，确保形成典型案例
优秀的榜样具有引领广大老师们学习仿效的无穷力量。学校党建工作的重要内容就是引领各学科教师探索课程思政的具体方法与途径，在党员生活会上，书记要求党员教师先行一步，走在前面。作为党员先锋组代表，数学组率先垂范，组织教师深入教研，率先提出集“理念—实践—专业”于一体的三维数学课程思政架构，探索“项目任务贯穿，知识体系演进，课程思政引领”的“三线并行”思政模式，以此解决教师对课程思政的实践困惑。
以学前教育专业数学课《指数函数与对数函数》教学为例，立足后疫情时代健康防护主旋律，设计幼儿园“健康小卫士”教育活动，通过“三线并行”育人模式开展思政教育。知识线、项目线上运用指数运算、指数函数、对数运算、对数函数解决“细菌繁殖与药物衰减”问题，思政线上除塑造健康防护理念外，开展更多实践，借助三星堆文物鉴定、改革开放以来的GDP增长等问题，将历史文化、党史国情、经济发展等思政题材有机融入。学生历经“做项目—学知识—增素养”的全过程，学知增志，提升科学精神，感悟数学的文化价值，增强政治认同和文化自信。
以点带面，星火燎原，榜样示范作为党建引领全体教师自觉投入课程思政项目的重要举措，对促进教师明确时代使命、积极投身改革，起到了至关重要的作用。
党建引领探索评价原则、标准和实施细则，确保科学有效、成果丰硕
党组织牵头组建课程思政督导队伍，结合学校推门课及教学开放周活动，集中听课，共同研讨反馈。听课中确立了四个目标：一是选定课程思政作为年度督导的关注点，提升教学管理者与被听课教师的重视程度；二是了解学校近几年各专业在课程思政落实中的特色、经验及不足；三是为学校推荐表现突出的课程及教师，作为观摩学习的内部资源；四是构建“8维度24条”评价细则，以此倒逼教师自我监督、自我反思，关注课程教学中的思政教育。
近年来，在党组织的全面引领下，我校课程思政建设成果丰硕。7个公共基础课团队作品荣获北京市课程思政教学设计比赛一等奖；10余篇论文发表，20余篇论文获全国、市、区特等奖和一二等奖；出版相关专著1本；指导学生拍摄建党百年、冬奥会主题微视频均获北京市一等奖。2021年，数学团队入选北京市课程思政示范团队，2022年学校喜获3项北京市职业教育教学成果一、二等奖。多年来，学校在党组织的引领和指导下，培养并形成了一批课程思政工作落实方面的优秀教师，以课程思政为抓手带动师资队伍水平的整体提升。
面对新时期职业教育高素质技能型人才培养的新要求，我们将重新审视各个课程对人一生发展的作用，为全面落实立德树人根本任务而不懈努力。
