田园课堂里的“阳光教育”

“作为一所地地道道的农村学校，我们虽然受到一些限制，但也有自身的优势。我们能做的，就是不断创新教育教学模式，积极探寻符合校情、有益师生成长的发展路子。”山东省青岛市即墨区蓝谷高新区东皋埠小学校长杨为岩说。

6个教学班、146名学生、14名教师，离即墨城区30公里。师资受限、生源受限，能用的资源更是受限。创新，谈何容易！可杨为岩认死理：教育需要阳光，就像花儿需要阳光一样。于是，就有了东皋埠小学以“阳光六年　润泽一生”为宗旨的“阳光教育”。

“接地气的教育才是好的教育”

“努力读书，走出大山”，是很多农村孩子的美好梦想，所以学校对科学文化知识，尤其语文、数学、英语等文化课的重视自不必说，东皋埠小学却另辟蹊径。

夏日的一天，东皋埠小学阳光生态园里，五年级的吴晰宁和同学们一起用废旧轮胎装饰田边后，又去菜地里除草。阳光生态园是东皋埠小学打造的农耕教育实践基地。2019年3月，学校筹建了占地4200平方米的阳光生态园，并为每个班级划分“责任田”作为实践区，学生在老师指导下，开展种植、管理等活动。

“通过校园劳动实践，我不仅学到了一些农业知识和生活常识，更体会到劳动的艰辛，所以我们要厉行节约，不能浪费粮食。”六年级的王梓轩正在教师的指导下除草。

“接地气的教育才是好的教育。我们是农村学校，能用的资源有限，但是我们有大量土地资源，应该利用好。”杨为岩说，学生通过农耕教育，既学习耕种常识和农耕文化，感受种子发芽、生长、开花、结果的过程，又能体验“劳动创造美”的快乐，丰富课外知识，增强动手能力，培养劳动意识、合作意识和环保意识。

让学生认识家乡、热爱家乡

杨为岩清楚地记得，3年前，他和一名学生交流，谈起关于“即墨马山石林”“田横祭海节”“田单火牛阵”等本地的风土人情和历史常识，学生竟然对这些闻所未闻。

杨为岩决定让学生从认识身边的事物开始。2018年，学校开展感恩教育，启动了“寻找老物件，感恩幸福生活”活动，全校师生踊跃参与，收集了不同年代的老物件400多件，大到石磨、小推车，小到灯盏、锥子。

于是，一个帮助学生学习农耕文化的“校园民俗馆”建成了。馆内设有生活用品、文化用品、劳动用品3个展区。每件老物件背后都有故事，学生在收集过程中加深了对传统文化的了解和热爱。

“校园民俗馆”建起来了，如何用好？东皋埠小学全天开放“民俗馆”，教师根据不同学科的教学需要，把课堂搬进“民俗馆”，既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们传承农耕文化的意识。

“通过‘民俗馆’，把农耕文化教育融入各个学科教学之中，不断拓宽育人渠道，构筑‘农耕文化走进课堂，学生走出课堂’的交互风景。”杨为岩说，为了丰富农耕教育，东皋埠小学结合学校课程开发，组织教师编写宜于学生阅读学习的《田间课堂——农耕文化》《眼中的田园——采风摄影教材》乡土教材。在学校课程课上，教师结合乡土教材的相关内容对学生进行乡土文化教育，开阔学生视野和眼界，让学生认识家乡、热爱家乡。

梁之磊　农民日报·中国农网记者　郝凌峰