砥砺“三牛”精神 续写育人新篇

建党百年之际，大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，解决好“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”这个根本问题，具有十分深刻的理论意义与实践价值。

“孺子牛”精神践行立德树人初心。鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的诗句刻画出了广大教师们无私育人的道德情怀。 “师者，人之模范也”，亲其师，则信其道。首先要让理论在思想政治理论课教师的心中扎牢根基，才能在学生的心中开花结果。思想政治理论教育既要遵照人的本性，围绕学生、关照学生，又需弘扬“士不可以不弘毅，任重而道远”的美好传统，及时引导学生。不断增强讲好思想政治理论课的信心和底气，在提升“铸魂育人”的工作的积极性和主动性中践行“孺子牛”精神。对标政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”要求，把师德师风作为衡量教师综合素养的重要标准，培养教师的炽热情怀，筑牢教师的信仰根基。以德立身、以德立学、以德施教，依托思政课教师的人格魅力和示范作用，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生们自觉学习、掌握和应用马克思主义的立场观点方法，培养合格的社会主义接班人。

“拓荒牛”精神铆定“八个统一”的丹心。“拓荒牛”精神本质就是创新。习近平总书记提出的关于思政政治理论课改革创新的“八个统一”，深刻回答了关于思政课程改革的核心关切，饱含辩证张力。近年来，意识形态领域斗争更加复杂，“网络自由”下的意识形态渗透噪音不断，“普世价值”“宪政民主”等历史虚无主义沉渣泛起，政治领域没有枪炮的较量一直未停。创新是守牢意识形态主阵地的必由之路，是满足学生成长成才的必然需求，是打造有高度有深度有温度的思政“金课”的必要条件。在课程价值目标方面，坚持政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一、建设性与批判性相统一。毛泽东曾说过：“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位”。理论上的清醒才能保持政治上的坚定。在知识传授时贯穿价值引领，用学理讲政治，让教学内容活起来，敢于与错误观念、错误思潮交锋斗争，这是推动思政课改革创新的主线。在课程建设方面，坚持理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一。理论的生命力就在于实践基础上的创新，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。注重思想政治理论课的实践性，抓住课堂教学主渠道，用好抗疫、扶贫等实践教材，丰富“第二课堂”。在教育方式方面，坚持主导性和主体性相统一、灌输性与启发性相统一、显性教育与隐性教育相统一。时代需要人才“百花齐放”，研究并遵循学生的认知规律和接受特点，打破教育被异化为控制人、规训人的工具的传统思维，探索案例教学、体验式教学、互动合作式教学等符合学生认知规律的教学方式，让学生变为课堂的“主人”。同时，讲好“中国故事”和“身边故事”，建好一批红色教育实践基地，深挖红色宝藏，启发学生从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中感悟理论的演进脉络，提升制度自信与道路自醒。

“老黄牛”精神凝聚“三全育人”匠心。办好新时代“思政课”关键在于践行艰苦奋斗“老黄牛”精神，构建“大思政”格局，一张蓝图绘到底，一茬接着一茬干。全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”蕴含着主体、时间和空间三层逻辑。“全员育人”，在教育主体上从思政教师的单一群体行为转向为所有在校教师的统一行动，破解了思政教育在教育体系中的“孤岛现象”，在人人肩上压担子，“守好一段渠、种好责任田”，实现育人无不尽责。“全程育人”，在教育时间上将立德树人融入课程设置、教材编制、考核评价等重要环节，跟踪关注学生成长成才全过程各方面，贯穿学校教育教学多学科多部门，实现育人无时不有。“全方位育人”，在教育空间上实现学校与社会、课内与课外、网上与网下多方联动，做到育人无处不在。大力弘扬和发展中华民族优秀文化及革命精神，采用更“接地气”的方式对传统文化进行现代化转化，推动以文化人、以文育人。

“征途漫漫，惟有奋斗”。起航新征程，更需要开拓进取、守正创新的“三牛精神”，理直气壮地彰显思政课程的价值属性，以接续奋斗的昂扬姿态，把思想政治理论教育越办越好，谱写立德树人、为党育人、为国育才的新华章！

（湘潭大学马克思主义学院博士生导师李伏清、博士生庞艳）