“画蛇”未必不“添足”

　    近年来我们国家非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有这样一件事：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一棵圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。人家评价“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”

　　为什么会出现这种情况？主要有如下几个因素：

　　一、社会教育因素：对于我国古代的一则寓言“画蛇添足”，大家都十分熟悉，它教育我们做事情要按部就班、适可而止，多余的事情不要做。或许我们习惯了按部就班，而害怕把事情做过了头，就像寓言故事中的主人公一样费力不讨好。人们也习惯以“像不像”来评价孩子一件作品的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们模仿得越“像”越好，而忽略了对孩子各种能力的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

　　二、课堂教学原因：有的教师上美术课，因缺乏素材，或图省事只教学生临摹作品，将一件或者几件课前准备好的范作置于讲台上，或让学生将老师示范的方法步骤一一对应。比如有的老师教孩子们捏泥人，整个教学过程大致是这样的：首先通过多媒体让学生欣赏泥人作品和了解泥人的发展历史，再演示泥人的制作过程，并要求学生仔细观察老师的每一个示范步骤，然后让学生分组，每个组发一块事先揉好的泥巴，让学生按照老师示范的方法步骤制作自己的作品，课堂上大多数学生都动了手，也完成了一些作品，最后进行一个作品展评，并指出每件作品跟老师范作的差距，以及应该从哪些方面改进才能够达到理想的效果。

　　这样一节思路清晰、结构完整、教学效果也十分明显的美术制作课，大家看来如此上法应该无可厚非，实则因为老师过多而且严格的要求把学生思维限制住了，把学生训练成了临摹机器，将孩子们本来具有的天赋以及创造性在不经意间给抹杀掉了，这是一件多么令人惋惜的事情啊！甚至有的老师为了强调课堂秩序而一味要求学生必须遵守纪律，把本应该气氛活跃的美术课堂管理得看似“秩序井然”，实则造成学生之间缺乏必要的交流和合作。

　　三、家庭影响：好多家长都是教育自己的孩子一定要安分守己，用“枪打出头鸟”来警戒孩子，把自己的孩子教育成谨小慎微的接班人。有些家长过早给儿童买来临摹的画册，或者把孩子送到各类辅导班，希望自己的孩子有所“特长”，将来不会比别人的孩子差。一些孩子由于家庭经济状况较好，加上家长望子成龙心切和要面子，孩子的成绩有时会成为家长相互之间攀比的因素。我们经常听到大人这样教育自己的孩子：“人家某某家的孩子画的动物就跟活的一样，你看看你画什么都不像……”“像”的确是一种基本的造型能力，但是家长的引导却是“事与愿违”，这样做的结果是局限了孩子的思维发展。天真烂漫的少年儿童可塑性非常强，却很容易受到社会风气的影响。之所以出现上述现象，归根结底是我们的社会、学校以及老师和家长展示给他们的都是千篇一律的按部就班。一旦“出格”则会受到来自各个方面的抨击和不容，我们的后代还哪敢“随心所欲”的“轻举妄动”啊？

　　怎样解决这个问题已经非常紧迫地摆在了教育工作者面前。首先，我们必须从课堂教学开始，抓好对学生的审美创新教育。教师在课堂上不要光凭是否“像”来评价学生作品的优劣，同时积极引导和大力提倡创新并表扬有所创新的同学；通过一些名人创新故事激发同学们的创新热情；尤其是在当今社会经济发展中创新显得尤为重要，教师要通过一些企业或者名牌产品如何围绕创新来开拓市场、发展壮大的事例教育和引导学生，让学生懂得：只有创新才是我们唯一的出路。在课堂上不要片面追求课堂纪律，更应该增进同学们之间的交流与合作。创新是最有生命力的，不要拘泥于现实中的形象特征，要大胆地想象、夸张、添加、概括……甚至变形，切不可抄袭临摹别人的作品。

　　同时，我们更要提醒广大的老师和学生家长注意，不要再用“画蛇”不能“添足”来限制我们的接班人，而事实上“画蛇添足”是多么的富有创意的表现啊！我们中国的“龙”和“凤”不就是“画蛇添足”的典范么？要鼓励学生大胆想象、随心所欲地创作，即便是画得“一塌糊涂”也不要打击他们的积极性，更不要伤害学生的自尊。只有这样学生们想象的翅膀才会驰骋万里，我们的将来才会更有希望。

　　中小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。尤其是在大力提倡素质教育的今天，美术课对于陶冶情操、开阔思维、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。“心有多宽，舞台就有多大”。（王春海）