教育怎样科学起来？思维型教学告诉你答案

深化教育教学改革，唯有深度理解“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一立德树人的根本问题才能真正落到实处。日前，第三届全国思维型教学大会在北京举行，基于核心素养下的新课程教学改革背景，聚焦自主探究与合作交流。

在12场主题分享中，教育部教材局一级巡视员申继亮、科技部原副部长刘燕华、中国科学院院士滕吉文、北京师范大学资深教授林崇德等从育人的目标、过程和方法等不同层面解读了深化教育教学改革的方向和策略，深度阐述了创新人才培养的实质和方法。

自主与合作能力是学生需要具备的重要素养，也是本次大会聚焦的主题，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平、清华大学教授高云峰、美国纽约州立大学奥尔巴尼分校副教授张建伟分别从高位阐述了自主探究与合作交流的理念与内涵，并结合案例分享了实践操作的具体方法。

大会分两个会场进行了12节涵盖小学、初中、高中学段，语文、数学、科学、艺术、德育、学思维六大学科及领域的优质课，为参会者直观呈现出这个时代课堂应该具备的样子。

大会由现代教学技术教育部重点实验室、中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心主办。据了解，现代技术教育教育部重点实验室主任胡卫平教授及其团队历时30余年研究提出了思维型教学理论，它的目标指向核心素养，强调教学的本质是思维。近年来，全国范围内越来越多的区域和学校将思维型教学理论与区域及学校的教学改革深度融合，探索出了一系列的实践成果。在大会现场，6位来自全国各地的教科院院长、校长分享了思维型教学的实践经验及成果。（刘霞）