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导读：在多数县域，都有一所冠以“一中”的知名高中，它们往往是反映一县基础教育实力的“窗口”。半月谈记者在福建等地一些山区县采访发现，不少县一中近年的高考成绩呈下滑趋势。教育界人士分析认为，“县中衰落”不是个别现象，近年来一些山区县基础教育师资等“软件”没跟上，已成为教育区域均衡的最大“痛点”。
“一中”成绩下滑明显，山区再难冒尖
近期半月谈记者来到位于闽西某县的第一中学。校园内挂着大红色的励志标语条幅，醒目的高考倒计时牌下，毕业班的学生下课后鱼贯而出，随处可见紧张的备考氛围。网上的一张“高考红榜”显示，2019年高考，学校一本上线率超过了40%，比去年提升了4%；本科上线率超过93%，比去年提升近3%。
“这两年经过努力，我校高考成绩明显回升，但和十年前相比，依然有差距。”这所中学的校长告诉半月谈记者，十年前学校曾出过全省文理科第一名，轰动一时。从此以后，高考成绩逐年下滑，最差的时候甚至连“双一流”高校都考不上几个。
半月谈记者在闽西北山区采访发现，这里多所县一中在过去十多年间，本科上线率、重点大学考取学生数等指标都出现了或多或少的下降，当地干部群众纷纷质疑：“我们的教育怎么了？”
福建某山区市教育局负责人说：“早些年，县一中不论教学质量还是高考成绩都不输沿海的福州、厦门，沿海城市中学还经常组织到山区中学取经。但这些年来，出现了‘沿海中心城市重点中学-地级市重点中学-县一中’的分化趋势，县一中在高考中很难再冒尖。”
多位县一中教师告诉半月谈记者，这种差距不仅体现在高考成绩上，“上溯”到中招环节时，市重点高中与县一中就已经体现出明显的生源差距。“县一中录取的最好生源在全市中考中排名在几十名，我们的生源输在了起跑线上，考取同样的大学需要花费更多的心血。”一名校长说。
“高考差源于中考差，中考差源于小学差。”这实际上反映出一个更大的隐忧：在义务教育阶段，沿海与山区的差距就已经拉开，高中阶段即使山区孩子再努力，也很难“挽回”局面。
“有条件去大城市的家长，有的早在小学阶段就去大城市买房落户，孩子一上中学就跟着父母去外地，享受更好的教育资源。留在县里和乡镇的，往往都是没有这个经济能力、离不开的。”一名家长告诉半月谈记者。
“软实力”差距大，师资成最突出短板
气派的教学楼、多媒体教室、实验室、塑胶跑道操场……半月谈记者走访发现，经过前些年的持续投入，多数县域重点中学的办学条件都有了明显改善，硬件资源与沿海重点中学差距不断缩小。与此同时，“软实力”尤其是师资水平的差距反而在扩大。
从上世纪90年代末起，由于薪酬待遇悬殊等原因，福建山区中学不少长期在教学一线耕耘、教学成绩卓著的骨干教师流失到沿海地区，某县的县一中先后有50多位教师离开。
一所重点高中的校长说：“骨干教师和学科带头人是一所学校教学质量的灵魂。他们一走，学科教研质量就会直接下滑，更让教师队伍军心不稳。”为了补充师资，县一中们只能“向下挖”，调入本县乡镇中学骨干教师。结果越往基层、越落后地区的学校，优秀老师流失越严重。
多所山区镇级中学校长反映，学生家长一看这种情况，更要把孩子送进城里上学，形成了“老师走-学生走-成绩下滑-加剧老师走”的恶性循环。
除了部分骨干教师流失，一些基层教育工作者告诉半月谈记者，更让人忧心的是近年来县域整体教师队伍的能力不如从前。十多年前，县一中的教学骨干大多毕业于上世纪八九十年代的师专、师大。当年这些院校招考的都是最优秀的毕业生，教学能力完全不输给沿海中学。但近年来大环境改变，师范类院校毕业生择业观也发生变化，最优秀的毕业生基本都选择留在大城市。
某县教育局负责人说：“沿海城市重点中学的教师招聘门庭若市，吸引了很多重点高校的研究生。而我们这里，报名的人很少，基本上符合教师招考最低门槛、愿意来山区的毕业生，我们都要。”
教师待遇与社会地位的相对下降，也影响了教师的敬业精神和精气神。有校长痛心地说，曾经课堂上有学生不专心，老师批评他，学生站起来振振有词：“我爸爸打工的收入都比你高，你让我认真读书？”虽然学校对这名学生的错误言行进行了批评教育，但老师表示“听到这样的话，内心很不是滋味”。
落实教育优先理念，均衡县域教育资源
针对“县中衰落”现象折射的警讯，一些基层教育工作者指出，要正视这一问题背后的区域教育差距，落实教育优先理念，促进基础教育优质均衡发展，让所有学生赢得教育的“起点公平”。
一是地方党委政府要树立正确的政绩观，优化教育发展环境。
半月谈记者采访发现，近年来县域经济发展任务重，在有些领导干部眼中，教育不再是最大关注点。某县干部说，几年前，该县生源减少、师资超编，县领导不是想办法重振教育，而是组织教师考试，择优“分流”，结果不少优秀教师进入行政机关、事业单位，对教师队伍建设造成严重影响。
而另外一个县，近两年出台多项强教措施，配强校长，激励优秀教师，拿出十足诚意招才引智，短短两年，已有多名知名高校研究生及以上学历的毕业生前来就职。
“县委书记曾在一次会上公开说，严禁各部门从教育系统抽调教师、各级干部不准插手学校人事调整。教师们的主责就是教书育人，有任何干扰教学的事，校长可以随时向县委报告。”该县教育局长告诉半月谈记者，如今各级学校学风大为改善，不少去外地上学的孩子也开始回流。
二是要狠抓教师队伍这一关键，将尊师重教落到实处。要针对毕业生不愿到经济欠发达地区工作的现实，加大对这些地区教师队伍的激励力度。“在基础教育和教师待遇投入上一定要舍得，这是一笔大账、长远账。”福建某山区市教育局负责人说。
三是围绕教育均衡发力，涵养县域良好教育生态。某重点中学校长说：“各县都有优质高中，才能留住优秀老师，留住好生源，才能出现百花齐放、良性循环的好局面。”
